Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa melalui Model Problem Based Learning Ditinjau dari Gaya Belajar
Analyzing Student Mathematical Literacy Using Problem-Based Learning Based on Learning Styles
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18153957Keywords:
Literasi Matematis, Problem-Based Learning, Gaya BelajarAbstract
Kemampuan literasi matematis merupakan kompetensi esensial yang harus dimiliki siswa untuk memahami, menggunakan, dan menafsirkan konsep matematika dalam berbagai konteks kehidupan. Problem-Based Learning (PBL) berpotensi mengembangkan kemampuan tersebut karena menekankan pemecahan masalah kontekstual dan keterlibatan aktif siswa. Namun, perbedaan gaya belajar diduga memengaruhi proses dan hasil literasi matematis siswa dalam pembelajaran PBL. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematis siswa melalui penerapan PBL ditinjau dari gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek tiga siswa kelas XII yang dipilih secara purposive berdasarkan gaya belajarnya. Data dikumpulkan melalui tes literasi matematis dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa visual memiliki kemampuan literasi matematis pada kategori sedang, siswa auditori menunjukkan kemampuan literasi matematis paling optimal, dan siswa kinestetik menunjukkan kemampuan literasi matematis yang baik melalui aktivitas eksploratif. Temuan ini menegaskan pentingnya penyesuaian strategi PBL dengan karakteristik gaya belajar siswa.
References
Creswell, J. W. (2021). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications.
Denzin, N. K. (2017). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Routledge.
Handoko, H., & Mubarikah, A. (2025). Exploring Students’ Mathematical Literacy Through Learning Styles and School Environment. Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 9(1), 58-76.
Maharani, N. K. A. W., Riastini, P. N., & Asril, N. M. (2024). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berorientasi Gaya Belajar Siswa terhadap Minat Belajar IPAS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Sains Dan Humaniora, 8(1), 77-84.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage Publications.
Natsir, I., & Munfarikhatin, A. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa Berdasarkan Multiple Intelligence dalam Menyelesaikan Soal Matematika. AKSIOMA, 10(1), 273–285.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD Publishing.
OECD. (2019). PISA 2018 Results: Combined Executive Summary. Paris: OECD Publishing.
Rahmatika, F., Utami, S., & Nugroho, A. (2022). Gaya belajar dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Kependidikan, 9(2), 301–315.
Rahmatika, Krairiani, & Akmal, N. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. Ar-Riyadhiyyat: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 10–19.
Rismen, S., Putri, W., & Jufri, L. H. (2022). Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Cendekia, 6(1), 348-364.
Samsu. (2021). Metodologi penelitian: Teori dan aplikasi. Alfabeta.
Suciawati, V., Anggiana, A. D., & Hermawan, V. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa dalam Penerapan Model Problem-Based Learning. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(1), 119–127.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putri Sindy Wibisono, Ava Emalia Selviana Putri, Maissy Febiana, Parningotan Sinaga
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
