Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Menyelesaikan Ill-Structured Problem Materi Aritmatika Berdasarkan Gaya Belajar David Kolb
Students Creative Thinking Skills In Solving Ill-Structured Problems In Arithmetic Based On David Kolb's Learning Styles
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18197730Keywords:
Berpikir Kreatif; gaya belajar; ill-structured problemAbstract
Kemampuan berpikir kreatif sangat krusial dalam menyelesaikan ill-structured problem. Penelitian kualitatif ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa SMP dalam menyelesaikan masalah tersebut ditinjau dari perbedaan gaya belajar. Subjek penelitian terdiri dari empat siswa dengan gaya belajar diverger, assimilator, converger, dan accommodator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan gaya belajar diverger dan assimilator memiliki kemampuan paling lengkap karena memenuhi ketiga indikator berpikir kreatif: fluency, flexibility, dan novelty (mampu memberikan jawaban beragam, strategi berbeda, dan solusi unik). Siswa accommodator memenuhi indikator fluency dan flexibility, namun gagal pada indikator novelty. Terakhir, siswa converger hanya memenuhi indikator fluency dan tidak memenuhi flexibility maupun novelty. Hal ini menunjukkan gaya belajar mempengaruhi tingkat capaian indikator berpikir kreatif siswa.
References
Al - Ghofiqi, M., Irawati, S., & Rahardi, R. (2019). Analisis Berpikir Kreatif Siswa Berkemampuan Matematika Rendah Dalam Menyelesaikan Ill-Structured Problem. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(10), 1386. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i10.12883
Amtiningsih, S., Dwiastuti, S., & Puspita Sari, D. (2016). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif melalui Penerapan Guided Inquiry dipadu Brainstorming pada Materi Pencemaran Air Improving Creative Thinking Ability through Guided Inquiry Combined Brainstorming Application in Material of Water Pollution (Vol. 13, Issue 1).
Azrai, E. P., Ernawati, E., & Sulistianingrum, G. (2018). Ragam Gaya Belajar Siswa SMA Menurut David Kolb dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora, 4(4), 251. https://doi.org/10.36722/sh.v4i4.302
Basith, A., Rosmaiyadi, R., Triani, S. N., & Fitri, F. (2020). Investigation of online learning satisfaction during COVID 19: In relation to academic achievement. Journal of Educational Science and Technology (EST), 6(3), 265-275.
English, L. D., Gainsburg, J. (2016). Problem solving in a 21st-century mathematics curriculum. In L. D. English & D. Kirshner (Eds.), Handbook of international research in mathematics education (3rd ed.) (pp. 313–335). Routledge.
Farib, P. M., Ikhsan, M., & Subianto, M. (2019). Proses berpikir kritis matematis siswa sekolah menengah pertama melalui discovery learning. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(1), 99–117.
Firdausi, Y. N., & Asikin, M. (n.d.). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar pada Pembelajaran Model Eliciting Activities (MEA). https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Fitriyani, W., & Sugiman, S. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Teorema Pythagoras Dengan Pendekatan Ideal Berbantuan Geogebra. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 268–283. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2681
Furqon, S., Siswanah, E., & Falasifa Tsani, D. (2021). Kemampuan Literasi Matematika Peserta Didik Kelas IX berdasarkan Gaya Belajar menurut David Kolb.
Gronlund, N. E., & Linn, R. L. (1990). Measurement and evaluation in teaching (6th ed.). Macmillan.
Harianti, F. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Hasil Belajar Siswa Materi Operasi Aljabar Kelas VII SMP. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 3(1), 82–91.
Heryani, Y., & Setialesmana, D. (2017). Penggunaan Model Discovery Learning terhadap Peningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematik. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 43–52.
Kadir, I. A., Machmud, T., Usman, K., & Katili, N. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 128–138. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.16388
Listyotami, M. K., Noer, S. H., & Haenilah, E. Y. (2018). Discovery Learning to Develop Student Reflective Thinking Ability and Self-Efficacy. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 73–84.
Nurjanah, S., Hidayanto, E., Rahardjo, S., & Artikel Abstrak, I. (2019). Proses Berpikir Siswa Berkecerdasan Matematis Logis Dalam Menyelesaikan Masalah Matematis “Ill Structured Problems.” http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
Putri Azrai, E., Sulistianingrum, G., Studi Pendidikan Biologi, P., & Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, F. (2018). Ragam Gaya Belajar Siswa SMA Menurut David Kolb dalam Pembelajaran Biologi (Vol. 4, Issue 4).
Rodiawati, A. (2018). WORKED EXAMPLE USING ILL-STRUCTURED PROBLEM: TRAINED HIGH ORDER THINKING SKILL. 7(2), 308–313.
Rosmaiyadi, R., & Husna, N. (2020). Ability of mathematical problem solving on junior high school students with field dependent cognitive learning style. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 198-211.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta.
Suwarno, Sholehah, J., & Lestari, N. D. S. (2023). Newman’s Theory Application: How Students’ Mistakes In Solving Word Problems Based On Personality And Mathematical Ability? Jurnal Teknologi Pendidikan, 11, 363–382. https://doi.org/https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v11n1.p363--382
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nur Ikromah, Suwarno
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
